Дети "индиго"

«Индиго очень удивляются правилам общения людей между собой и тому, что люди расстраиваются, если нарушается принятый порядок вещей. Индиго же наслаждаются спонтанностью и очень легко возбуждаются без видимых причин».

Роберт Джегард, доктор философии

С легкой руки американских исследователей Ли Кэролл и Джен Тоубер, авторов сенсационных книг «Дети индиго» и «На праздновании Индиго», в последние годы пошла гулять по миру красивая легенда о необычных детях, неожиданно появившихся в обычных семьях. Невозможно перечислить все волшебные странности и гениальные выходки загадочных существ, якобы зафиксированные беспристрастными исследователями. Обратим внимание лишь на одну странную особенность чудо-детей – сложность во взаимоотношениях со взрослыми. Авторы упомянутой книги объясняют сей факт по-своему: «Многие люди испытывают затруднения, общаясь с такими детьми, так как подходят к ним со старыми мерками, правилами и укоренившимися стереотипами, которых эти дети не разделяют» Роберт Джегард Здесь поражает воображение не столько выдающиеся способности, приписываемые вундеркиндам, не столько даже отмечаемый американскими учеными массовый взрыв гениальности, вбросивший в мир такое чудо, сколько блестящее метафорическое определение таких детей как «дети индиго». Ли Кэролл и Джен Тоубер поступили истинно по-американски: не просто сделали открытие, но сумели продать его как сенсацию. Не последнее место занимает у них впечатляющая находка: они придали своему открытию легкую мистическую окраску. Восторженные американские последователи, разрекламировавшие удачное открытие, оповестили мир о том, что над головой вундеркиндов, удостоенных божьей благодати, якобы было обнаружено голубоватое свечение нимба – отсюда и «дети индиго». Чем больше печатается материалов о способностях таких детей, чем сильнее раздувает пресса пожар необыкновенных подробностей, тем больше сомнений возникает, тем критичнее следует подходить к материалам по данной тематике, тем тщательнее следует их проверять. Трудно полностью оспорить приведенные факты, но и принять их целиком еще труднее, потому что доказательства сплошь субъективны. Слишком уж нужны они жаждущей сенсаций прессе, слишком эффектно выглядят гениальные дети, осенные божественным ореалом, слишком удобно разыграны партии, слишком ярко и зрелищно иллюстрированны. Многолетний учительский опыт подсказывает: да, действительно, в школу приходят в последние годы иные дети, на смену явилось поколение, рожденное в необычных условиях. Поднялась и заявила о себе зеленая поросль новой эпохи - компьютерных игр, телевизионных сериалов, навороченных ДВД, постоянно меняющихся мобильников, фантастической бытовой техники. Причем эти дети, с младых ногтей впитавшие революционные технические особенности нашего времени, играючи освоившие сложнейшие программы, с рождения вброшенные в компьютерные игры, на голову выше детей прежнего поколения, но только в умении обращаться с этими техническими игрушками. То есть, по моему мнению, главное отличие «детей индиго» от обычных ребятишек в изначальном отрыве от живого мира, в привычном виртуальном общении с ним, во врожденном понимании сложной техники, в отличной адаптации к новым поколениям чудесной электроники. Зато у детей нового поколения по сравнению с прежними детьми значительно ослаблен интерес к общению, простым детским играм, обычным книжкам и иллюстрациям, раскраскам, лепке, сказкам, загадкам и детским песенкам. Понятно, что «дети индиго» предпочитают развлекаться иначе: смотреть мультики, собирать лого, составлять различные пазлы и мозаики, участвовать в компьютерных баталиях, ломать голову над другими проблемами. Примем за гипотезу утверждение, что такое явление все-таки не коллективный плод богатого воображения, а что оно реально существует. Представим себе следующий шаг - появление в массовом порядке таких необычных во всех отношениях детей в обычной нормальной школе. Некоторая оторопь сразу охватывает нас, потому что никто не представляет себе далеко идущих последствий. Никто реально не готовит новые серьезные программы для необычных детей. Ни один чиновник не подумал заложить деньги в бюджеты школьных программ, которые следовало бы разработать. Традиционная школа, получив множество неординарных детей, не умея справиться с ними, точно определиться, отделить «детей индиго» от «детей с врожденными отклонениями» постарается переработать их в обычный материал. Огромная опасность подстерегает здесь общество: дети, не вписавшиеся в рамки обычной школы, будут или подвергаться массированному медикаментозному лечению (кстати, кто-нибудь знает статистику таких детей уже в сегодняшней школе), или переводиться в специальные школы-интернеты для слабоумных детей, или просто выбрасываться в шлак. Более поддающиеся будут постепенно нивелированы, потеряют свои врожденные волшебные свойства «индиго» и будут сведены к общему среднему знаменателю. С другой стороны, где же найти идеальных преподавателей и воспитателей в массовой школе, которые смогли сохраниться и могли бы перестроиться на современный лад, которые научились бы видеть в маленьких учениках «детей индиго» - взрослые личности? Таких, о которых пишут американские психологи: «Настоящие воспитатели будут заботиться о теле, душе и духе человека будущего века, чтобы он был всесторонне подготовлен к жизни свободной, мудрой и независимой. Преподаватели и воспитатели, взявшие на себя роль пионеров в этом деле, сослужат тем великую службу человечеству».